时间:2023-10-12 16:24:15 来源:陕西中医药大学第二附属医院教学部 作者:白木涵点击:
新学期伊始,医院督导组在教学部的组织安排下对任课教师按要求进行督查听课。督导组认真评审教师授课过程中的优缺点,同时对存在问题课后反馈督促教师及时改正。
一、整体情况
6位督导参与听课,共听24学时,被听课教师共11人,本月督导听课评分名列前茅的教师有:助产学教研室方万红、段蓓;五官科学教研室杨超和全科医学教研室乔亚刚。具体对教师课堂的评价见附件1。
二、课堂评价
在督导的课堂评价中,全科医学教研室主任乔亚刚对教师罗静所带教的20级临床2班《系统整合(二)》中“血液系统疾病(非霍奇金淋巴瘤)”一节的点评十分具有代表性:教师的课件层次不算明确,每一个标题项目应该明确;课件文字太多,缺少图像及视频信息;因是纯理论课程,内容比较枯燥,可以尝试改变教学方式,激发学生的主动性,提升课堂活跃度。
儿科学教研室主任郭彦孜对教师刘亚红所带的临床2307班、2308班《临床医学导论》“医学的范畴(四)医学模式”一节提出以下建议:建议刘老师加强使用雨课堂签到、点名、互动,布置作业,提高学生参与度,加强过程性评价;另外增强以学生为中心的教学理念,大一学生好奇心强,让学生大胆发表想法,如安乐死和临终关怀;选取课堂病例时应注意让没有医学知识的大一学生易于理解;以及课程评价目本标应让学生知道。
三、专项督导
9月18日下午,我院教学主管院长杨永康、教学部副主任傅薇带领教学部管理人员深入走访血液内科、肾病科及消化内科的示教室观摩床旁见习,与带教教师爨婷、杨妮、史英以及见习生面对面交流,观察教师教学过程、随机抽查学生的掌握情况。
通过反馈及交流发现,教师们还是习惯用讲解病情和治疗方案代替学生们主动探索答案,如此不仅使课堂气氛偏沉闷,与理论课不能很好地区别开,更不能有效地激发学生们的求知欲。杨院长提出:带教教师要起好引领带头的作用,规范床旁教学流程,叙述病历后可让学生们作为问询主体,探索病史情况,由此自然带出解决方案,让学生们在讨论中不断加深对知识点的记忆和理解;之后再由教师展示在实际情况中更加全面和合理的治疗方案,为学生们解惑答疑,完成高质量的床旁见习课堂。(文/白木涵;审稿/党永娇)
附件一 9月督导评教汇总表(含理论课和见习课) |
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督导姓名 |
日期 |
课程地点 |
课程名称 |
课程类型 |
授课内容(章节名称) |
教师姓名 |
教师所在教研室 |
班级 |
课堂记录 |
评价总分 |
意见及建议 |
王娟 |
2023/9/28 |
研讨3 |
助产学 |
理论 |
婴幼儿腹泻 |
方万红 |
助产学教研室 |
2021助产班 |
1.腹泻的病因分类 |
97 |
无 |
2.腹泻的诊断及实验室检查 |
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3.临床表现及治疗方法 |
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4.护理诊断 |
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5.护理的措施包括腹泻的护理维持水电解质,酸碱平衡,维持体温,正常饮食护理,维持皮肤完整性等 |
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王娟 |
2023/9/26 |
研讨3 |
助产 |
理论 |
妊娠期胆汁淤积症,过期妊娠 |
段蓓 |
助产学教研室 |
2021助产 |
1.课堂纪律良好,环境舒适 |
96 |
建议有效互动,激发学生思考能力,莉主动学习能力。 |
2.胆汁淤积的概念 |
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3.胆汁淤积综合症的病因以及发病机制包括女性环境遗传等因素 |
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4.妊娠期胆汁淤积综合症筛查及诊断 |
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5.对母儿的影响 |
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6.产科的处理包括评估,监测,教育及支持 |
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老师在课堂上能通过提问及课前知识回顾与学员进行互动。 |
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曹永华 |
2023/9/13 |
新院五楼教研三区教室一 |
耳鼻喉科学 |
理论 |
耳源性眩晕 |
杨超 |
五官科学教研室 |
20级临床一班 |
教师能够提前到岗授课、教学态度端正、教态大方。根据学情制定教学计划、教学目的明确、教法灵活、语言流利。教学任务完成良好。 |
94 |
1、该授课内容较多、学时少、内容涉及面广、应加强重点、难点讲授。 |
学生能够专心听讲、积极配合、课堂气氛活跃,课后积极请教询问。 |
2、注意引入授课内容 |
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3、课后总结及布置作业。 |
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曹永华 |
2023/9/21 |
新院五楼教研三区教室一 |
全科医学概论 |
理论 |
以预防为先导的健康照顾 |
乔亚刚 |
全科医学教研室 |
20级临床一班 |
1、用提问法复习上节课内容、引入本节课内容“以预防为先导的健康照顾” |
94 |
老师激情饱满、有小部分学生的积极性、主动性有待激发 |
2、全科医学概念、优势、服务模式、策略、全科医生的角色? |
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3、临床预防医学服务的意义、一般原则、服务指南、内容和方法等 |
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4、最后小结、强调重点、留课后作业。 |
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邱育红 |
2023/9/26 |
南校区5410 |
临床医学导论 |
理论 |
医学的范畴 |
刘亚红 |
妇产科 |
临床2307;临床2308 |
课前学委点名制,纪律性好; |
93 |
课前预习提问,增加抬头率 |
思政内容加入合适 |
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课中点名提高积极性 |
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学生抬头率需提高 |
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郭彦孜 |
2023/9/27 |
南校区5504 |
儿科学 |
理论 |
免疫系统和川崎病 |
程小宁 |
儿科教研室 |
20级影像专业 |
教师准备充分,内容丰富,通过雨课堂签到、点名、互动,提高了学生的积极性,同时对作业完成不好的同学点名回答问题,督促自主学习。总体教学效果较好。课后雨课堂留作业,重视过程性评价。 |
92 |
学生加强课前预习并复习基础知识,可以取得更好效果。 |
张平安 |
2023/9/8 |
教研三区教室1 |
系统整合二 |
理论 |
泌尿系统梗阻、尿结石 |
李永强 |
外科教研室 |
临床20级临床1班 |
良好 |
91 |
总体情况良好,加强和学生互动 |
张平安 |
2023/9/12 |
康复针灸科 |
康复医学 |
见习 |
康复评定与技术 |
符涛 |
外科教研室 |
T2—2007(1) |
良好 |
90 |
加强督导学生技能训练 |
邱育红 |
2023/9/26 |
南校区2313 |
诊断学 |
理论 |
问诊 |
王文丽 |
诊断学 |
临床2101;临床2102 |
老师走下讲堂,举例恰当,师生互动较好 |
89 |
互动很好,声音再洪亮更好 |
乔亚刚 |
2023/9/9 |
陕中二附院教室3 |
内科学(系统整合医学二) |
理论 |
血液系统疾病(非霍奇金淋巴瘤) |
罗静 |
内科教研室 |
2020级临床2班 |
第二节 非霍奇金淋巴瘤 |
87 |
1、课件层次不明确,每一个标题项目应该明确。 |
一、弥漫性大B细胞淋巴瘤 |
2、课件文字太多,缺少图像及视频信息。 |
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是一种最常见的类型,具有侵袭性预后差,使用抗DC20单克隆抗体药物治疗效果较好(美罗华)。 |
3、纯理论课程,内容比较枯燥,可以尝试改变教学方式,激发学生的主动性,提升课堂活跃度。 |
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二、边缘区淋巴瘤 |
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1、结外黏膜相关淋巴瘤 |
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2、脾B细胞淋巴瘤 |
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3、淋巴结边缘淋巴瘤 |
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三、滤泡性淋巴瘤 |
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四、套细胞淋巴瘤 |
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五、BURKITT淋巴瘤/白血病 |
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六、血管免疫母细胞行T细胞淋巴瘤 |
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七、血管免疫性T细胞淋巴瘤 |
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八、外周T细胞淋巴瘤 |
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九、蕈样肉芽肿 |
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临床表现:临床表现复杂多样(全身性、多样性),无固定起源,无固定器官和部位,无固定播散方式,恶性程度不同。 |
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乔亚刚 |
2023/9/18 |
教室3 |
全科医学概论 |
理论 |
健康管理与健康风险评估 |
王晓美 |
全科医学教研室 |
2020级临床2班 |
第一节 健康管理 |
86 |
1、做好上课前的准备工作,雨课堂应在上课前至少5分钟打开让学生扫码签到,不应等上课时间到了之后再打开。 |
一、健康管理产生的背景,生物–心理–社会医学模式的需求,满足多元化健康需求,人口老龄化与疾病谱的变化,医疗服务系统可持续发展面临的挑战。 |
2、建议课前确定上课人数,请假人员。 |
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二、健康管理的概念及内涵。 |
3、增加课堂互动,板书式理论授课效果不好,应积极调动学生的主管能动性,让学生参与到课堂内容的思考。 |
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三、健康管理的内容。检测和信息收集、评估、改善和促进、评价。 |
4、授课重点不明确,应该在课堂告诉学生需要掌握的内容和了解内容等,让学生学习有重点,有方法。 |
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四、健康管理的基本步骤和工作模式。 |
5、尽量使用引导的方式,让学生自行发现课堂授课的内容,讲课内容没有问题,但是缺乏激情,课堂组织能力需进一步提升。 |
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五、健康管理策略与多层次健康管理。 |
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第二节 健康风险评估 |
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一、健康危险因素的概念和特点。(潜伏期长、特异性弱、联合作用、广泛存在) |
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二、健康危险因素评价。 |
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三、健康危险因素评价方法(步骤) |
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郭彦孜 |
2023/9/26 |
学校南校区5410教室 |
临床医学导论 |
理论 |
医学的范畴(四)医学模式 |
刘亚红 |
妇产科学教研室 |
临床2307和2308班 |
课前点名,教师状态饱满,备课充分,内容丰富,学生大部分专心听课,少数学生戴耳机、看手机,1名学生睡觉。 |
85 |
1.加强使用雨课堂签到、点名、互动,布置作业,提高学生参与度,加强过程性评价。 |
2.加强以学生为中心的教学理念,大一学生好奇心强,让学生大胆发表想法,如安乐死和临终关怀。 |
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3.课堂病例注意让没有医学知识的大一学生易于理解。 |
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4.课程评价目本标应让学生知道。 |
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乔亚刚 |
2023/9/14 |
教室3 |
系统整合临床课程(二) |
理论 |
紫癜性疾病 |
罗静 |
内科教研室 |
2020级临床2班 |
原发性血小板减少性紫癜 |
83 |
1、课件文字太多,因尽量图文结合。 |
一、定义:特发性血小板减少,全身皮肤紫癜,发病率较低(5~10/10万),60岁以上人群发病率较高。 |
2、重点不明确,因简明扼要的提出重点,引导学生通过课本内容结合实际所见自行理解授课内容及重点。 |
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二、病因病机。 |
3、课堂活跃度稍欠缺。 |
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三、临床表现。 |
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起病隐匿,出血倾向,乏力,失血性贫血,体征(腹痛,肝脾肿大等)。 |
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四、实验室检查。 |
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血小板计数减少,体积增大;骨髓象巨核细胞正常或者增加、成熟障碍;血小板动力学异常;TPO水平正常。 |
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五、诊断要点。 |
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六、鉴别诊断。 |
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七、治疗。 |
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